科目介紹

• 認識中國重要的歷史事件、人物事蹟、民族發展概況及社會文化面貌
• 理解及分析相關的歷史資料，培養研習歷史的能力
• 培養優良的品德，以及個人對國家、民族及社會的認同感、歸屬感及責任感
• 培養學習中國歷史的興趣

科組老師一覽表

課程簡介

每一個歷史時期均設有學習重點，呈現每個歷史時期的主要發展特色。本課程期望讓學生「整全地認識中國政治演變、民族發展和社會文化的基本史實」的目標。

初中課程大綱

中一

• 中華民族與早期國家的起源
• 西周的封建
• 春秋戰國時期的變局
• 秦朝的統一、統治措施及衰亡
• 兩漢的政治發展與中外文化交流
• 魏晉南北朝的分裂與政權的更替
• 北方政局與江南地區的開發
• 魏晉南北朝的社會文化發展
• 隋朝的統一與開皇之治
• 隋代大運河的開通與作用
• 唐的建國與盛世
• 安史之亂與唐的衰亡
• 開放的唐朝社會

中二

• 五代的興替與宋的統一
• 兩宋政治及經濟的發展
• 元朝的統治
• 明代的君主集權政治
• 明代國勢的張弛
• 清朝與統一多民族國家的鞏固與發展
• 外力衝擊與內憂
• 清廷的圖強

中三

• 辛亥革命與民初政局
• 國共合作與分裂
• 日本侵華與抗日戰爭
• 國共內戰
• 建國至1978年間的內政與外交
• 改革開放政策

高中課程大綱

必修部份：甲部（上古至十九世紀中葉）

• 周代分封
• 春秋戰國的政治與社會變動
• 秦漢的統治政策
• 兩漢戚宦掌權的政局
• 北朝的漢胡融和
• 東晉及南朝的士族與寒門
• 隋唐治世
• 安史之亂與唐的衰亡
• 宋元的中央集權
• 明清的君主集權
• 清初的民族政策

必修部份：乙部（十九世紀中葉至二十世紀末）

• 列強的入侵
• 改革與革命
• 民初政局
• 國共分合
• 抗日戰爭
• 國共和談與內戰
• 社會主義建設
• 「文化大革命」
• 改革開放
• 對外關係

選修部分（「歷史專題」，任選一單元）

• 二十世紀中國傳統文化的發展：承傳與轉變
• 地域與資源運用
• 時代與知識分子
• 制度與政治演變
• 宗教傳播與文化交流
• 女性社會地位：傳統與變遷

學科活動

中國歷史科聯同各科組合辦不同類型的延伸學習活動，增加同學對中國歷史研習的興趣。

各項比賽

• 四格漫畫創作比賽
• 中一話劇比賽
• 香港青年史學家年獎
• 全港中學中國歷史研習獎勵計劃
• 「說出身邊人的故事」全港中學生改革開放口述歷史報告比賽

參觀活動

• 古跡教育劇場：探討蓄婢制度
• 訪尋歷史 培養價值觀之旅（錦田）
• 沙頭角禁區時空探索之旅
• 南豐紗廠參觀活動

中國國情知識大賽	中一話劇比賽
沙頭角禁區時空探索之旅	中華文化周
參觀大館	香港青年史學家年獎

文章分享

錢穆《中國歷史研究法》內容撮要

歷史有其特殊性、變異性、與傳統性。研究歷史首先要注意的便是其特殊性。我們以往的傳統,與其他民族有變有異,有自己的特殊性。沒有等殊性,就不成為歷史。如果世上一切國家民族,都沒有其相互間的個別特殊性,只是混同一色,那就只需要,亦只可能,有一部人類史或世界史便概括盡了。更不須,也不能,再有各國國別史之分。

其次,歷史必然有其變異性。歷史常在變動中進展。沒有變,不成為歷史。我們讀小說,常見說:「有事話長,無事話短。」所謂有事即是有變。無變就不見有事。年年月月,大家都是千篇一律過日子,沒有甚麼變動,此等日常人生便寫不進歷史。歷史之必具變異性,正如其必具特殊性。我們們再把此二者,即特殊性和變異性加在一起,就成為歷史之傳統性。

從此不斷之變中,我們又該默察其究竟變向那裏去。正如一個人走路,我們可以察看他的行蹤和路線,來推測他想走向那裏去。同樣情形,治史者亦可從歷史進程各時期之變動中,來尋求歷史之大趨勢和動向。……我們學歷史,正要根據等長期歷大之大趨勢與大動向,看它在何處變,變向何處去。要尋出歷史趨勢中之內在嚮往,內在要求。我們要能把握到此歷史個性,才算知道了歷史,才能來指導歷史,使其更前進。使其進到更合理想的道路上,向更合理想的境界去。

陳寅恪《論唐高祖及李世民稱臣突厥事》內容撮要

吾民族武功之盛，莫過於漢唐。然漢高祖困于平城，唐高祖亦嘗稱臣於突厥。

漢世非此篇所論，獨唐高祖起兵太原時，實稱臣於突厥，而太宗又為此事謀 主，後來史臣頗諱飾之，以至其事之本末不明顯於後世。

夫唐高祖太宗迫於當時情勢不得已而出此，僅逾十二三年，竟滅突厥而臣之，大恥已雪，奇功遂成，又何諱 飾之必要乎？茲略取舊記之關於此事者，疏通證明之，考興亡之陳跡，求學術之新知，為拈出一重公案，願與當世好學深思讀史之有心人共參究之也。

舊唐書陸柒李靖傳（參新唐書貳壹伍上突厥傳貞觀政要貳任賢篇大唐新語柒容恕篇）雲：

太宗初聞靖破頡利，大悅，謂侍臣曰：朕聞"主憂臣辱，主辱臣死"。往者國家草創，太上皇（高祖）以百姓之故，稱臣於突厥，朕未嘗不痛心疾首，志 滅匈奴，坐不安席，食不甘味，今者暫動偏師，無往不捷，單于款塞，恥其雪乎。

寅恪案，太宗所謂國家草創，即指隋末高祖起兵太原之時，當此時，中國與突厥之關係為何如乎？試觀通典壹玖柒邊防典突厥條上（參新唐書貳壹伍上突 厥傳唐會要玖肆北突厥條）雲：

及隋末亂離，中國人歸之者甚眾，又更強盛，勢淩中夏，迎蕭皇后，置於定襄，薛舉竇建德王世充劉武周梁師都李軌高開道之徒，雖僭尊號，俱北面稱 臣，東自契丹，西盡吐谷渾高昌諸國皆臣之，控弦百萬，戎狄之盛，近代未有也。大唐起義太原，劉文靜聘其國，引以為援。

則知隋末中國北方群雄幾皆稱臣於突厥，為其附庸，唐高祖起兵太原，亦為中國北方群雄之一，豈能於此獨為例外？故突厥在當時實為東亞之霸主，史謂" 戎狄之盛，近代未有"。誠非虛語，請更引史傳以證釋之。 舊唐書伍伍劉武周傳（參新唐書捌陸劉武周傳）略雲： 突厥立武周為定楊可汗，遺以狼頭纛，因僭稱皇帝，建元為天興。 資治通鑒壹捌三隋紀柒略雲： 恭帝義甯元年（即煬帝大業十三年），突厥立[劉]武周為定楊可汗，遺以狼頭纛。武周即皇帝位，改元天興。 通鑒考異雲： 新舊唐書武周皆無國號，惟創業起居注雲，國號定楊。 通鑒此條胡注雲： 言將使之定楊州也。

大唐創業起居注上雲： 大業十三年二月己醜，馬邑軍人劉武周殺太守王仁恭，據其郡而自稱天子，國號定楊。武周竊知煬帝于樓煩築宮厭當時之意，故稱天子，規而應之。

寅恪案，胡氏釋定楊為定楊州，楊揚雖古通用，然楊為隋之國姓，似以定楊隋為釋較胡說之迂遠為勝，至創業起居注以"國號定楊"為言者，蓋突厥錫封 劉武周為定楊可汗，溫大雅於此頗有所諱，故以"國號定楊"為言，司馬君實不解此意，而疑兩唐書與創業起居注異，其實武周之所謂國號即其所受突厥之封號也。